Программа
Многие студенты вообще не понимают, зачем нужен артикль, и думают, что без него было бы проще. С таким настроем разобраться с правильным употреблением артиклей будет крайне сложно, поэтому в первую очередь мы разбираемся именно с этим вопросом:
Как артикль упрощает коммуникацию на испанском?
Этот урок поможет вам не просто узнать что-то об артиклях, но и понять роли лексики и грамматики в целом.
*Вы можете посмотреть Урок 1 бесплатно внизу этой страницы.
Как артикль упрощает коммуникацию на испанском?
Этот урок поможет вам не просто узнать что-то об артиклях, но и понять роли лексики и грамматики в целом.
*Вы можете посмотреть Урок 1 бесплатно внизу этой страницы.
В процессе говорения на испанском мы часто конструируем предложение сначала на русском, а затем переводим его на испанский. Но... перевести артикль с русского не получится, ведь его там нет! Упс...
В этом уроке вы поймете, как работает перевод с русского на испанский с точки зрения артиклей и какие языковые средства мы используем в родном языке для реализации категории определенности/неопределенности.
В этом уроке вы поймете, как работает перевод с русского на испанский с точки зрения артиклей и какие языковые средства мы используем в родном языке для реализации категории определенности/неопределенности.
Без долгих объяснений: артикль выбирается с помощью контекста. Именно поэтому ни один грамотный преподаватель не даст вам ответа на вопрос "С каким артиклем используется слово Х?" - в трех разных контекстах вы можете употребить его с каждым из трех артиклей.
В этом уроке вы узнаете, что входит и не входит в контекст, как определить его по словам собеседника (или вашим собственным), а также пройдете небольшое тестирование на определение контекста.
В этом уроке вы узнаете, что входит и не входит в контекст, как определить его по словам собеседника (или вашим собственным), а также пройдете небольшое тестирование на определение контекста.
У каждого из трех артиклей есть своя глобальная, основная функция, которая красной нитью идет сквозь каждый частный случай использования. Это и есть ядро смысла, которое нужно знать и уметь его замечать в речи носителей, чтобы частные случаи использования было проще запомнить.
Помимо смыслового ядра каждый артикль имеет список своих частных случаев употребления, которые подчиняются четким критериям.
Например: абстрактные понятия используются с определенным артиклем, если мы употребляем их в прямом значении и без определительных слов и конструкций:
1) El amor es un sentimiento muy profundo — абстрактное понятие в прямом значении, без определений
2) Lo que yo siento no es un amor de verdad — абстрактное понятие с определением de verdad
Больше таких случаев в тренинге!
Например: абстрактные понятия используются с определенным артиклем, если мы употребляем их в прямом значении и без определительных слов и конструкций:
1) El amor es un sentimiento muy profundo — абстрактное понятие в прямом значении, без определений
2) Lo que yo siento no es un amor de verdad — абстрактное понятие с определением de verdad
Больше таких случаев в тренинге!
У неопределенного артикля тоже есть свои частные случаи употребления! Например:
Если вы хотите классифицировать предмет/человека/любое понятие и отнести его к классу таких же понятий, артикль — неопределенный:
1) Tu madre es una mujer increíble — относим маму к классу невероятных женщин!
2) La mujer increíble de mis sueños no existe — не относим женщину ни к какому классу, цель предложения — другая: сообщить, что невероятная женщина не существует.
Больше таких случаев в тренинге!
Если вы хотите классифицировать предмет/человека/любое понятие и отнести его к классу таких же понятий, артикль — неопределенный:
1) Tu madre es una mujer increíble — относим маму к классу невероятных женщин!
2) La mujer increíble de mis sueños no existe — не относим женщину ни к какому классу, цель предложения — другая: сообщить, что невероятная женщина не существует.
Больше таких случаев в тренинге!
У нулевого артикля тоже есть свои критерии использования! А если вы интуитивно догадывались, что мы должны использовать его, если un и el никак не подходят, то…
…то в некоторой степени вы правы! Но я предлагаю добавить к вашей интуиции четкие критерии и научиться отдавать себе отчет в том, что вы говорите, чтобы всегда быть уверенным в грамматической блистательности вашей речи!
Например, существительные, означающие состояния человека / природы / обстановки используются с нулевым артиклем всегда, когда нет определения:
1) Tengo hambe. Hace frío. Me da vergüenza — это все состояния человека, и они не существуют отдельно от человека. Здесь русский язык нам в помощь: во фразе «мне голодно/холодно/стыдно» нет существительных!
2) Tengo un hambre que da calambre — а вот здесь есть определение (прилагательное)! Поэтому мы просто обязаны добавить голоду артикль, чтобы формально присвоить ему статус существительного. Прилагательные ведь бывают только у существительных. верно?)
Больше таких случаев в тренинге!
…то в некоторой степени вы правы! Но я предлагаю добавить к вашей интуиции четкие критерии и научиться отдавать себе отчет в том, что вы говорите, чтобы всегда быть уверенным в грамматической блистательности вашей речи!
Например, существительные, означающие состояния человека / природы / обстановки используются с нулевым артиклем всегда, когда нет определения:
1) Tengo hambe. Hace frío. Me da vergüenza — это все состояния человека, и они не существуют отдельно от человека. Здесь русский язык нам в помощь: во фразе «мне голодно/холодно/стыдно» нет существительных!
2) Tengo un hambre que da calambre — а вот здесь есть определение (прилагательное)! Поэтому мы просто обязаны добавить голоду артикль, чтобы формально присвоить ему статус существительного. Прилагательные ведь бывают только у существительных. верно?)
Больше таких случаев в тренинге!
Анализируем фрагменты из произведения испанской классики, повторяем, как определить контекст и на что опираться при выборе артикля. Формат: видеоурок с примерами на экране.
После прохождения всех уроков вам открывается доступ к итоговому тестированию по выбору артикля. К каждому вопросу прилагается комментарий с объяснением правильного ответа.
ПЕРВЫЙ УРОК КУРСА - ПРЯМО ЗДЕСЬ!
Что говорят студенты?
Преподаватель испанского с 2018 года, квалифицированный лингвист-переводчик, дважды обучалась в университете Кадиса на программах «Испанская филология» и "Преподавание испанского как иностранного"
Об авторе:
Кристина Устьянцева
Кристина Устьянцева
«Я более 5 лет преподаю испанский и регулярно разбираю запросы студентов касательно артиклей: почему после me gusta ставится определенный артикль? Как перестать использовать артикль там, где его не должно быть? Почему одно и то же слово и один и тот же предмет в разных предложениях используется с разными артиклями?
Однажды, будучи еще студенткой лингвистики, я поняла, что выбирать артикль интуитивно или пальцем в небо — это как-то несолидно для преподавателя испанского. Поэтому я прошерстила научные работы испанских филологов, систематизировала теорию, перевела на русский язык и придала этому простую и понятную студентам форму: видеоуроки со схемами, рисунками и подробными разборами примеров.
Мои объяснения протестированы на индивидуальных уроках и курсах, благодаря чему я уверена: это понятные и практически применимые правила! Послушать примеры объяснений вы можете в подкасте на моем канале в Телеграм"
Однажды, будучи еще студенткой лингвистики, я поняла, что выбирать артикль интуитивно или пальцем в небо — это как-то несолидно для преподавателя испанского. Поэтому я прошерстила научные работы испанских филологов, систематизировала теорию, перевела на русский язык и придала этому простую и понятную студентам форму: видеоуроки со схемами, рисунками и подробными разборами примеров.
Мои объяснения протестированы на индивидуальных уроках и курсах, благодаря чему я уверена: это понятные и практически применимые правила! Послушать примеры объяснений вы можете в подкасте на моем канале в Телеграм"
